ENSAYO EL DOCENTE VENEZOLANO FRENTE A SU TRABAJO

ENSAYO DEL ESTUDIO

“EL DOCENTE VENEZOLANO FRENTE A SU TRABAJO”

Entre el Compromiso y el Desencanto

Autor: Tulio Ramírez

Por: Jorge Mina

La investigación analizada a continuación pretende establecer el sentir de los docentes venezolanos frente  al desempeño de sus actividades como educadores aspectos que en muchos casos son similares al de otros países latinoamericanos, este sentir permitirá que las autoridades de administración de la educación interpreten las necesidades de los docentes como elementos de juicio válidos, que permitan el tomar decisiones para el fomento de acciones, vistas también desde la mirada del ente operativo de las políticas educativas que por consiguiente conlleve a la aplicación práctica de las mismas.

El estudio considera como elementos bases conceptos como el trabajo en si, segùn Brown (1980),  relaciona los términos hombre-trabajo con motivos que pudiendo ser estos individuales o colectivos se matizan entre si, siendo estos:

·         Realizar el trabajo como un fin ya que el mismo hecho de estar ocupado genera satisfacción personal es decir el saber que se es útil para la sociedad.

·         Trabajar por motivos que se relacionan directamente con el ambiente laboral, permitiendo asì la interrelación como empleado como jefe ser aceptado por el grupo entre otras.

·         La satisfacción de necesidades extrínsecas, el hecho de percibir remuneración por el trabajo desempeñado, como medio de poder satisfacer las necesidades básicas es decir cubrir la necesidad de adquirir bienes y servicios , la estabilidad laboral entendida como esa estabilidad emocional que permite el proyectarse hacia un futuro.

Independientemente cual fuera la motivación para desempeñar el trabajo el es medido en la satisfacción y no satisfacción , lo cual se puede medir en indicadores tales como el rendimiento, el ausentismo, la rotación, etc.

En la teorías que toman los factores que inciden sobre la satisfacción laboral desde los diferentes factores intrínsecos o extrínsecos, y relaciona que la ausencia o presencia de algunos de estos factores influyen de una manera proporcional en los niveles de satisfacción, es decir la presencia de elementos intrínsecos impulsan los niveles de satisfacción, mientras que la ausencia de los extrínsecos generan altos niveles de insatisfacción.

El uso de la teoría bifactorial propuesta por Herzberg y colaboradores(1959), se acopla perfectamente al estudio por que el docente en un momento se siente atraído por su orientación vocacional y profesionales,, mientras que por otro lado el descontento de no sentirse realmente valorizados por el estado y la sociedad es decir se generan dos factores que interactúan en el desempeño laboral.

Los resultados presentados al presentar esta teoría ratifica en unos casos el desencanto de muchos profesionales de la educación bàsica venezolana, pero también demuestra que muchas veces los factores intrínsecos pueden motivar mucho màs que los extrínsecos es decir aquel profesor que por vocación asume lo docencia  se siente realizado en el sentido del deber cumplido, mientras que el docente por obligación tiende a priorizar el nivel extrínseco generando muchas veces la baja de calidad en líneas generales, otro aspecto a destacar es la no influencia de gènero ya que los resultados no presentan diferencias en cuanto a mujeres y hombres.