INVESTIGACION CUALITATIVA: DISEÑOS, EVALUACION DEL RIGOR METODOLOGICO Y RETOS

INVESTIGACION CUALITATIVA: DISEÑOS, EVALUACION DEL RIGOR METODOLOGICO Y

RETOS

Hace varias décadas la invesgación metodológica, cualitava e invesgava, no eran tomadas

con gran importancia, muy por el contrario eran muy ignoradas, a parr del año 2000 no da la

subjevidad que el objevo y lo objevo atribuyen a una acción de invesgación previa. Estas

disciplinas han abierto un campo muldisciplinario en el que no podemos hablar de tan solo un

análisis cualitavo, sino de varios donde no hay una realidad subjeva y donde el conocimiento

es construido socialmente basándose en una invesgación de individuos productos muy

conocimientos.

Donde cada po de invesgador se basa en algo diferente pero sosteniéndose en una idea

similar, los invesgadores como parte de su formación enen el compromiso de servir a la

sociedad, en algunos casos se basan en una experiencia previa apoyada por una invesgación

realizada, de forma, producto persona empo, elementos narravos y fenomenológicos al

contario de otros se fundamenta en las propuestas que nacen de los datos obtenidos en una

invesgación del problema, lo que genera un entendimiento de carácter educavo,

psicológico, comunicavo o cualquier otro concretamente.

Existe también una teoría que apoya los análisis y buscan describir los fenómenos, problemas

de una sociedad, población, distribuidas aún más por creencias, edad, cultura, conocimientos,

geogra(a, historia o cualquier otro carácter que ahonde en el problema-solución de este sector

poblacional y otras se encargan de recolectar datos de historias de vida, como sus experiencias,

anécdotas, biogra(as, autobiogra(as, escritos, cartas diarios y cualquier medio que pueda

hablar, describir, o apoyar una información.

Finalizando estamos un época de interacción tecnológica, donde la información está al alcance

de la mano, donde las culturas, etnias, y pueden intercomunicarse a cualquier momento, y con

el auge de nuevas herramientas para el análisis de datos; donde una invesgación cualitava

atraviesa procesos más veloces y nos mueve hacia otra forma de ver, entender y hacer

invesgación; sin embargo esto también representa un reto e incluso un punto tan cerca del

caos que el invesgador no se limita ya a un papel y un lápiz si no a una información veraz o

incierta, o a una pérdida de visión real y latente del problema objevo, puesto que un

programa puede hacer las cosas por nosotros mismos sin esfuerzo de nada.

ENSAYO EL DOCENTE VENEZOLANO FRENTE A SU TRABAJO

ENSAYO DEL ESTUDIO

“EL DOCENTE VENEZOLANO FRENTE A SU TRABAJO”

Entre el Compromiso y el Desencanto

Autor: Tulio Ramírez

Por: Jorge Mina

La investigación analizada a continuación pretende establecer el sentir de los docentes venezolanos frente  al desempeño de sus actividades como educadores aspectos que en muchos casos son similares al de otros países latinoamericanos, este sentir permitirá que las autoridades de administración de la educación interpreten las necesidades de los docentes como elementos de juicio válidos, que permitan el tomar decisiones para el fomento de acciones, vistas también desde la mirada del ente operativo de las políticas educativas que por consiguiente conlleve a la aplicación práctica de las mismas.

El estudio considera como elementos bases conceptos como el trabajo en si, segùn Brown (1980),  relaciona los términos hombre-trabajo con motivos que pudiendo ser estos individuales o colectivos se matizan entre si, siendo estos:

·         Realizar el trabajo como un fin ya que el mismo hecho de estar ocupado genera satisfacción personal es decir el saber que se es útil para la sociedad.

·         Trabajar por motivos que se relacionan directamente con el ambiente laboral, permitiendo asì la interrelación como empleado como jefe ser aceptado por el grupo entre otras.

·         La satisfacción de necesidades extrínsecas, el hecho de percibir remuneración por el trabajo desempeñado, como medio de poder satisfacer las necesidades básicas es decir cubrir la necesidad de adquirir bienes y servicios , la estabilidad laboral entendida como esa estabilidad emocional que permite el proyectarse hacia un futuro.

Independientemente cual fuera la motivación para desempeñar el trabajo el es medido en la satisfacción y no satisfacción , lo cual se puede medir en indicadores tales como el rendimiento, el ausentismo, la rotación, etc.

En la teorías que toman los factores que inciden sobre la satisfacción laboral desde los diferentes factores intrínsecos o extrínsecos, y relaciona que la ausencia o presencia de algunos de estos factores influyen de una manera proporcional en los niveles de satisfacción, es decir la presencia de elementos intrínsecos impulsan los niveles de satisfacción, mientras que la ausencia de los extrínsecos generan altos niveles de insatisfacción.

El uso de la teoría bifactorial propuesta por Herzberg y colaboradores(1959), se acopla perfectamente al estudio por que el docente en un momento se siente atraído por su orientación vocacional y profesionales,, mientras que por otro lado el descontento de no sentirse realmente valorizados por el estado y la sociedad es decir se generan dos factores que interactúan en el desempeño laboral.

Los resultados presentados al presentar esta teoría ratifica en unos casos el desencanto de muchos profesionales de la educación bàsica venezolana, pero también demuestra que muchas veces los factores intrínsecos pueden motivar mucho màs que los extrínsecos es decir aquel profesor que por vocación asume lo docencia  se siente realizado en el sentido del deber cumplido, mientras que el docente por obligación tiende a priorizar el nivel extrínseco generando muchas veces la baja de calidad en líneas generales, otro aspecto a destacar es la no influencia de gènero ya que los resultados no presentan diferencias en cuanto a mujeres y hombres.  

INVESTIGACION CUALITATIVA: DISEÑOS, EVALUACION DEL RIGOR METODOLOGICO Y RETOS

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: DISEÑOS,

EVALUACIÓN DEL RIGOR METODOLÓGICO Y RETOS

Ana Cecilia Salgado Lévano

Universidad de San Martín de Porres

 INVESTIGACION CUALITATIVA: DISEÑOS, EVALUACION DEL RIGOR METODOLOGICO Y RETOS

Por: Jorge Mina

Hace varias décadas la investigación metodológica, cualitativa e investigativa, no eran tomadas con gran importancia, muy por el contrario eran muy ignoradas, a partir del año 2000 no da la subjetividad  que el objetivo y lo objetivo atribuyen a una acción de investigación previa. Estas disciplinas han abierto un campo multidisciplinario en el que no podemos hablar de tan solo un análisis cualitativo, sino de varios donde no hay una realidad subjetiva y donde el conocimiento es construido socialmente basándose en una investigación de individuos productos muy conocimientos.

Donde cada tipo  de investigador se basa en algo diferente pero sosteniéndose en una idea similar, los investigadores como parte de su formación tienen el compromiso de servir a la sociedad,  en algunos casos se  basan en una experiencia previa apoyada por una investigación realizada, de forma, producto persona tiempo, elementos narrativos y fenomenológicos al contario de otros se fundamenta en las propuestas que nacen de los datos obtenidos en una investigación  del problema, lo que genera un entendimiento de carácter educativo, psicológico, comunicativo o cualquier otro concretamente.

Existe también una  teoría que apoya  los análisis y buscan describir los fenómenos, problemas de una sociedad, población, distribuidas aún más por creencias, edad, cultura, conocimientos, geografía, historia o cualquier otro carácter que ahonde en el problema-solución de este sector poblacional y otras se encargan de recolectar datos de historias de vida, como sus experiencias, anécdotas, biografías, autobiografías, escritos, cartas diarios y cualquier medio que pueda hablar, describir, o apoyar una información.

Considero que la idea de que una persona contextualice una experiencia vivida pone un reto al momento de interpretarla porque el interprete tiene muchas barreras en el momento de representarla una de ellas como por ejemplo el tiempo en que sucedieron, el lugar o las personas con quien vivieron esta experiencia, esto no es un punto negativo sino mas bien es otro reto para el interprete y lo desafía aún más a ser creativo.

Para mantener el rigor metodológico de cualquier investigación son necesarios los datos cualitativos y cuantitativos porque a pesar de que existan datos matemáticos y exactos necesitaran de datos subjetivos para ser explicados, para ello será ncesario acoger la tecnología para procesar la información matemática y adicionalmente el razonamiento humano para argumentar los resultados de la investigación.

Finalizando estamos un época de interacción tecnológica, donde la información está al alcance de la mano, donde las culturas, etnias, y pueden intercomunicarse a cualquier momento, y con el auge de nuevas herramientas para el análisis de datos;  donde una investigación cualitativa atraviesa procesos más veloces y nos mueve hacia otra forma de ver, entender y hacer investigación; sin embargo esto también representa un reto e incluso un punto tan cerca del caos que el investigador no se limita ya a un papel y un lápiz si no a una información veraz o incierta, o a una pérdida de visión real y latente del problema objetivo, puesto que un programa puede hacer las cosas por nosotros mismos sin esfuerzo de nada.