ANÁLISIS CUALITATIVO EN EDUCACIÓN

Jorge Iván Mina Ortega

Sección A

 ANÁLISIS CUALITATIVO EN EDUCACIÓN

Una investigación tiene diferentes maneras de ser realizada. En el siguiente ensayo hablaremos sobre la investigación cualitativa en la educación su importancia en base a un proyecto que pretende que la persona sepa más de como se realiza este tipo de análisis.

El análisis cualitativo requiere un conjunto de transformaciones y operaciones que implican manipular y reflexionar sobre los datos a fin de extraer información que presente una relevancia crucial en el manejo, gestión, búsqueda y exposición de resultados, de forma rápida y de alta credibilidad investigativa. Esta concepción investigativa se asocia comúnmente a las ciencias conductuales, lo que ha supuesto una separación de la ciencia respecto de las cuestiones morales y éticas diferenciando así el sistema educativo y social. Los modelos cualitativos en educación son aquellos estudios que desarrollan objetivos de comprensión de diversos fenómenos socio educativos y de transformación de la realidad, tiene características particulares en las que están basadas  el construccionismo, comprensión, subjetividad, análisis, desarrollo, interpretación de los datos de la investigación. El proceso de análisis de datos cualitativos es sistemático y ordenado, el objetivo en esta etapa es la búsqueda de tendencias, tipologías, regularidades o patrones y la obtención de datos únicos de carácter ideográficos.

El proceso general de datos cualitativos se divide en tres actividades o tareas las cuales son: La reducción de datos; Disposición y transformación  de datos; y la Obtención y verificación de conclusiones. La reducción de datos consiste en que una vez recogidos los datos  se pase al refinamiento para una mejor comprensión ya que esta es más concreta del tema escogido, para esto también se utiliza la separación de unidades utilizando  criterios de importancia y descartando datos innecesarios, luego tenemos la síntesis y agrupamiento que ayuda a clasificar los datos ya obtenidos.

Agrupando conceptualmente en categoría que darán lugar a conceptos y estas a teorías que explica que está pasando con algunos datos. El código tiene una visión abstracta y condensada que conceptualmente explicara los conceptos. Los proceso de codificación se dividen en tres partes Abierta, Selectiva y Teórica, la codificación abierta se inicia cuando se fragmentan los datos, las categorías explican fenómenos, procesos, modelos, causa la teoría completa. El investigador profundiza sus datos y puede englobar un análisis, la codificación da como resultado que los datos se ajusten a las categorías emergentes, una categoría permite referirse a situaciones gracias a que contiene uno o múltiples significados que se relacionan a los comportamientos, opiniones relacionadas entre las personas compartiendo datos u opiniones.

Existen dos tipos de software se clasifican en genéricos y los específicos, los software genéricos no son diseñados específicamente para la investigación cualitativa, sino en tareas de recopilación o escritura, su característica principal es la capacidad de realizar búsquedas textuales. Mientras tanto los software específicos son programas diseñados para el análisis de satos cualitativos entre los que podemos mencionar a: Sistemas de codificación y recuperación (Ethnograph), Sistemas basados en reglas para la construcción de teorías (HyperResearch), Sistemas basados en la Lógica (AQUAD), Aproximación basada en índices (NUD-DIST), Sistemas de redes conceptuales (ATLAS.TI).

Software Atlas.ti, es una de las herramientas más usadas en la investigación cualitativa por que puede procesar grandes volúmenes de información con un producto final de formulación de hipótesis o formulación teórica.